中心的阶段性教学评估,新鲜出炉......

阶段性教学评估显著进步

⭐️“社交沟通”多个维度上明显的数据（等级）变化

⭐️各模块能力评定标准是孩子在自然社交情形中自发自主的呈现

⭐️干预进程进入了社交认知（最高）阶段

⭐️依据阶段性评估结果，合理制定阶段性专项化干预目标

⭐️阶段目标：自主自发...进行流畅对话、朋辈社交与心智解读

⭐️优化：习得技巧的使用广度与深度

回顾：医院复诊，第三次评估……

评估员解说：

多项社交能力发展已符合当前年龄段特征

孩子的“社交沟通”模块能力有明显提升，目前综合发展能力处于“精进中后”期，

以及继续往“优能期”发展。

❤️社交互动

● 在社交中呈现出较高的愉悦感和享受度，与人接触意向的广度在不断提升。

● 很喜欢开展与“家人”有关的假想游戏活动，在游戏活动中呈现了孩子非常强烈

的自主社交互动意愿，孩子还会与陌生老师进行信息分享。

❤️社交基础

● 能够更好地理解成人使用手势、眼神的示意，并且做出回应。

● 在和成人的社交（游戏）互动过程中可以熟练使用模仿、轮流等技巧，社会参

照能力向上逐步发展，引导下可以与同伴在长时间的游戏过程中进行模仿及轮流

技能的使用。

❤️游戏技巧

● 游戏意念丰富了，游戏心智思维不断发展，想象性的游戏内容呈现明显增加，

能够与同伴进行假想游戏，并且享受假扮游戏的乐趣。

● 在引导下，能够在同伴游戏中扮演熟悉的角色（如：收银员），理解角色形

象，并且说出与扮演角色相符情境的沟通对话。

❤️沟通对话

● 理解及回应他人能力有明显提升，能够正确理解并回应问句，回应频率大幅提

高，语言沟通情境的相符性较好。

● 非口语沟通的能力较明显提升，更能解读老师及他人的简单非口语沟通信号，

并使用非口语方式回应。

❤️情绪情感

● 情绪流露自然恰切，会以生动的表情、语言等方式对某个人或者某些物件表达

喜爱。

● 能够以更加准确地方式表达恐惧、愤怒等情绪情感，自主意识较高，现实情形

与孩子想法不相符时，会激发孩子的情绪，情绪调节还需要进一步加强。

❤️朋辈社交

● 会通过笑容、语言表达对某个同伴的喜爱，主动邀请喜欢的同伴玩耍，同伴缺

席时念念不忘，朋辈的互动技巧仍需进一步提升。

● 表现出同伴意识，以及对小朋友的共情能力，老师批评其他孩子时，孩子也会

跟着着急，在引导下可以简单地安慰小朋友。

❤️干预展望......

社交沟通三大发展阶段，西瓜目前发展

01● 精进期：