1、不遵守规则，上课不坐好，排队不跟随，随便吵闹……
2、没有校园参与感，只是呆坐在学校，什么都学不到……
谱系孩子，即使具备基础能力，“校园融合”依然困难重重！？
（情绪、行为、社交、自理、运动、认知等整体能力均有不同程度偏差）
从一对一、2-3人小组或居家干预的高度支援干预环境，突然进入多人数，支援程度不高的集体环境，孩子难免产生不适应。
融合班采用大班（5-8人左右）规模班制，从小集体过渡到大集体，模拟校园环境，帮助孩子适应多人数融合环境。
在模拟校园的集体环境中，帮助孩子遵守校园规范，建立常规行为，帮助孩子融入校园的集体环境。
同时，提高孩子对集体“指令”，老师授课内容的关注程度，建立社交动机意愿，提高社交理解，教授基础社交技能，支持孩子在校园融合环境进行必要的表达交流。
未能泛化充分，无法在校园环境自主习得、补足的技巧，可以通过融合课，进行集体学习来做针对性提升。
循序渐进，慢慢给孩子赋予融入大集体所需要的技能，逐步从小集体过渡到大集体融合。
4、五大模块目标定制：运动与自理能力（大、小肌肉、生活自理）、课堂常规、社交表现、课堂内容掌握
