我在筛选机构的时候，机缘巧合中，认识了小红书一个妈妈，看了她的文章，觉得她的干预思路挺符合我想的。
我感觉我家小朋友还是有点小聪明的，并不是那种很笨的人，所以我觉得他干预的重点并不在于认知，也就是没有偏重于智力部分，而是他的社会性。
我们希望家长可以看到课堂，如果看不到，我们会比较不放心。
而且我们筛选机构的时候，想着上班之余，有空的时间也可以来学习一下。
我们也比较注重指导家庭干预，不是说把小孩送机构了，家长就什么都不用管了。这个也是我们筛选机构的标准之一。
其实我觉得我们家庭干预也还是不太够，但是对于孩子的干预，从精神到物质都给予了支持。
3岁上幼儿园，上学第一天老师就开始投诉他：其他小朋友都是坐在座位上围成一圈听老师讲绘本，就他自己跑到老师旁边看老师的书；午睡也要老师抱着睡……整整被投诉了一学期。
下学期，学校的心理老师委婉地提醒我们去医院看看，可能存在发育问题。然后我们去看了，结果还真是孤独症。
之前在幼儿园，老师投诉最多的就是他午睡，他讨厌睡觉，会控制不住唱歌。可能老师说他一句他就会听，但老师一走开，他就会继续唱。
现在，可以安静在那睡了，这算是最明显的一个进步吧。
他语言表达上的进步，以前很多时候是你问他什么，他就仿说。之后进步到有问能答，语言问题不大。
他就会说：“啊，去广州塔要坐APM，你不是老是在说APM线的吗？你坐那个什么APM，你很想去的呀！”
当然，这个方法他会用，表哥也会，他也用这个办法，说要去广州海洋馆。
然后他就蹦出一句：“你就满足一下你弟弟的愿望吧！”
这句话还是让我很“惊喜”的（老母亲很安慰，嘻嘻）。
他以前害怕很多东西，现在勇敢了很多，对于输赢之类的接受程度，也高了很多。
孩子以前的很在乎输赢，玩游戏要是输了，就会很委屈地哭。
他很喜欢玩老狼老狼几点钟，但要是被抓到，他以前会立刻哭，现在就还好，不会哭了。
就是有一个情况例外，偶尔有时候身边的人拒绝他，尤其是我（妈妈），他还是会特别容易哭，但是其他方面都好很多。
这个点也是我以前一直关注的，我也教过他，比如：拿着画跟别人分享，但他还是像做任务一样，你叫我分享，我就讲，但心里好像不是愿意，眼睛也不看对方。
但现在他分享很主动，比如：说他做了一个什么东西，他就会拿着，去告诉别人说：“哎，你看这个很搞笑！”
他不但会跟我们分享，也会跟小朋友分享，比如他的表哥，表姐也会去分享。
情理之中的部分是，前几次做了PEP-3结果也还算不错，所以我是有预料，他是能拿到这个结果的。
他在现场先是叫我描述描述，我觉得他有什么问题，我就描述以后，他说他觉得这些不一定跟谱系有关，普通小朋友在发展过程中也一样会遇到这些问题。
“理想稳态”与家长是否有带养困难，孩子的生活融入有关。
只要能在学校、家庭、社区生活得不错，那就不再符合诊断标准。
有的家长拿到结果以后，反反复复质疑，验证孩子是不是。
但我觉得，家长如果已经拿到这个结果，那首先肯定是幼儿园投诉了，或者家长自己内心也会觉得他有一点小缺点什么的，才会去看医生，所以第一步要先接受。
除了接受之外，也不能总盯着他，觉得他哪哪都是毛病，不要戴着有色眼镜看孩子。
就像我家爸爸跟奶奶说的，小孩子嘛，跟一个4岁的小朋友发什么脾气呢？人家才4岁，你多少岁了？就是这种心态上的调整。
这点我还是挺幸运的，从一开始就遇到一个比较好的妈妈，跟我聊的比较多。
我觉得刚确诊的很多孩子家长，会不知道怎么办，希望有一个人引路的感觉，我自己当初就是这样子的。
所以现在有别人问到我，我觉得我也很乐于去帮他们解答。
我真的很感谢我当初遇到的那个妈妈，有人一起聊，我就没那么焦虑了，当时而且我觉得自己给他定的这个方向是很对的。
除了机构干预，家长还是要尽量抽时间用心陪孩子。虽然要工作，但每个月抽一定时间出来看课，就能更明白孩子现在的整体发展，以及每一步是不是有按照规划在走。
我会觉得，机构就相当于去上补习班，能把他一些能力补上来，我自己有时候可能太累了，稍微休息一下也可以。
然后我在生活中，遇到什么问题需要机构去解决，我又可以把这些问题跟机构沟通，让机构帮助他解决，双方一起促进他的进步，就是更好的家校共育。
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