“今天我们来读绘本

我们开展“星心读绘本”，坚持家校结合的理念，帮助家长持续不断巩固学习：

1、介绍老师们在教学过程使用的“绘本三结构”（听一听、说一说、玩一玩）教学策略，帮助家长更好地了解及配合老师的教学

2、给家长推荐可以和孩子们共读的书

3、帮助家长掌握简单的引导策略

4、鼓励亲子共读，在培养孩子的阅读习惯的同时，更好地开展亲子互动，强化亲子关系。

编者按

绘本名称

《谁在屋子周围？》

• 主要适合社交基础期中后期到精进期的孩子
• 处于基础期的孩子容易通过书本观察图片，培养对绘本的兴趣。
• 处于精进期的孩子可以通过书本领悟大小、部分与整体的概念，以及初步培养想象力。
• 尤其推荐对写实图片偏好的孩子阅读。
  

讲解建议：

• “你看，看起来软软的，毛茸茸的，是什么呢？是拖鞋吗？”（适时使用提问，引导学生观察思考以及沟通回应）

  
  

• “噢，原来不是拖鞋，是小猫的……爪子！”“这里有什么？——有小猫！”（适时使用提问，引导学生观察思考以及沟通回应）
  

  
  

• “我们再看，这又是什么？”“雨伞吗？”（适时使用提问，以及提示语言，引导学生观察思考以及沟通回应）

  
  

• “哦，天哪，飞起来了！”（可以使用夸张的表情动作等，让阅读和互动过程变得有趣）”，原来不是雨伞，是一只蝙蝠！飞——飞走啦！”
  

  
  

【孩子达到精进阶段后，可用策略也变得更加丰富，除了运用有趣的语言表情等，还可以在讲故事过程中采用适时的提问，帮助孩子培养和掌握预测、假设、验证、联结等阅读策略。以上仅为绘本阅读示例，我们鼓励家长和小朋友们一起发现更多趣味阅读的方式】

拓展活动：

• 猜猜动物：找到更多的动物材料（可以是玩具、绘画、卡片等）遮盖住一部分，尝试与孩子观察以及讨论，它们的一部分看起来像什么。
  

• 我的房子：拿出房子玩具，或者画出房子，并且告诉学生，现在这是你的房子。引导学生结合生活经验思考，房子周围有什么，可能有什么，提升孩子对绘本以及现实生活场景的理解。
  

【通过进行“生活经验迁移”，帮助孩子将故事与生活实际相关联，图文结合提升孩子阅读过程中的理解、表达及思考以上仅为绘本延伸活动示例，我们鼓励家长和小朋友们一起发现更多趣味阅读的方式】

作者信息

李沁芮 /译