本期重点
1、透过评估结果准确判断阶段性干预疗效
2、透过评估结果明确下阶段的重点干预方向
便于家长们的理解，讲解以具体干预个案为例，方便大家更好的解读，找到干预方向：个体差异较大，有需求可以联系我们，【大叶老师@评估室】可以根据具体个案，依据个体发展水平的差异化，进行分析以及给出符合个性化的干预建议。
6个月前（左图）vs 6个月后（右图） 点击图片放大查看
大叶老师：评估分析
程度评定：恰当、轻微、中度、严重
恰当：高于89%，行为表现与同龄人相符
轻微：低于90%--75%，行为表现轻微异常
中度：低于75%--25%，行为表现明显异常
严重：低于25%，行为的强度、质素和表现显得夸张和有干扰，显然属于特殊和功能障碍
测评项：发展+行为
发展：认知（语言/语前）、语言理解、语言表达、小肌肉、大肌肉、模仿
行为：情感表达、社交互动、行为特征--非语言、行为特征--语言
透过两次PEP3评估报告的分值，可以看到：
发展：认知（语言/语前）、语言表达、语言理解、小肌肉、大肌肉、模仿的发展孩子都是恰当的，意味着孩子的发育问题不大。
大叶老师：干预重点
能力发展恰当相符，但是自闭症谱系行为症状呈现明显
如以下项：7、情感表达，8、社交互动，9、行为特征--非语言，10、行为特征--语言。
意味着，孩子的发展能力问题不大，但社交沟通模块能力发展不足、兴趣面较单一或行为重复刻板，有谱系障碍的症状呈现，这些部分需要重点改善，也就是我们常提到的自闭症谱系核心症状问题。
能力发展和社会行为，透过各个分值呈现，做重点提升，哪里不足，补哪里，不是笼统的全面提升。
很多时候家长常常会关注能力发展模块，觉得能力补足了，有能力孩子自然会社交，其实不然，很多时候孩子的发展能力提升了，但是社会行为仍呈现明显，改善不大，还是缺乏与人互动意愿，与他人的情感联结不足，眼神对视少，应名反应低，不听指令，不配合、不关注表情，情绪波动大，喜欢独自玩、自言自语，鹦鹉学舌、重复刻板的行为仍然明显呈现。社交行为要做重点改善，不是能力改善，社交行为就会随之改善。
思考：社交核心问题的改善
物（行为）：在行为特征--非语言模块为中度，意味着孩子对外界的物件探索和兴趣是比较重复、单一、刻板的，需要重点提升孩子对外界物件的操控意图和兴趣，拓展游戏思维。
人（互动）：社交互动和情感表达属轻微程度，孩子的社会人际交互发展不足，情感联结不足，情感功能发展较弱，需要改善社交互动能力，提升社交心智思维（非智力因素）能力。
大叶老师：
在智力评定模块，孩子处于常态发展的水平，从智能优化角度，教学可以做重点优化：
智力评估包含三个部分：语言理解、工作记忆、视觉空间
结果分析：
语言理解：图片命名（优势发展） 指认图片 常识
工作记忆：图片记忆 动物家园
视觉空间：积木BD（优势发展） 拼图
教学优化：
常识：测查有效知识的资源，关于身体部分、时间、对自然、对人事关系，对度量的认知，提升语言认知理解的丰富性。
动物家园：测查孩子一类标志与另一类记号相联系的能力，记忆、手眼运动配合和手巧运动能力、注意集中能力。
前期诊断
小西瓜的社交成长
社交沟通三阶段发展，西瓜目前处于精进期--社交技巧（第二阶段）
社交意识：
能够自发关注他人及维持对他人的关注，享受与人互动的过程，主动与人发起及维持简单沟通。
社交基础：
对人的关注稳定，能够在社交中维持共享注意力，自发模仿他人的社交行为，
具备在游戏及沟通中进行较灵活的轮流作转能力，并且会主动使用语言来表达“到你”或“到我”。
游戏技巧：
在引导下，能够与老师进行各种较为丰富的建构游戏，主动延伸及维持活动的意识都有所提升，
并且能够在游戏中主动添加自己的想法意念，呈现假想游戏的心智思维。
语言技巧：
在灵活的自然游戏情境中，主动自发表达（如：“西瓜不着急，慢慢说”），
能够理解简单问句与选择性问句（如“要不要？吃不吃？”），非口语理解和表达能力有所提升。
社交进阶：干预建议
1、巩固社交基础：社交愉悦感及基础能力的稳定使用（在非结构化的社交情境中自然灵活运用）
2、游戏技能：大量增加假想游戏及社会戏剧性游戏，丰富游戏思维，
将孩子对日常生活的认知理解（人物、情境、情节）运用到社交故事游戏当中。
3、语言技巧：提升高阶认知逻辑能力，语言叙事和语言思考能力
4、心智能力：增强情绪及想法概念，促化心智解读能力的发展
5、集体融入：增强集体融入感，拓展朋辈社交技能
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