孩子成功入幼，我们惊喜地收到了一封“表扬信”……

妈妈细心地记录着孩子每一次的成长，每一字一句都满载着爱，让我们跟随妈妈的文字，一起来感受孩子成长的变化和喜悦！

妈妈惊喜：

3个月干预，“轻微”到“恰当”

语言理解从25月龄发展至42月龄

语言表达从23月龄发展至40月龄

沟通水平自24.3月龄发展至39月龄

赶超当前实际发展月龄（2.10Y=34个月）

行为从轻微发展至恰当

妈妈记录：“成长”记事本

老师@有话说

（正视行为症状，重视社交干预）

边缘/轻度孩子的症状：

轻度的孩子，容易在日常生活中呈现情感淡漠、思维固执，容易闹情绪，游戏单一重复，自我为中心等问题，影响孩子的社交和日常生活。

轻度孩子确诊后，部分家长可能会觉得，轻度不需要干预，在日常生活中注意带养就可以慢慢赶上，但假如在带养过程中，未能对轻度谱系的核心缺损进行针对性改善，孩子的社会性发展可能停滞，甚至发生倒退。

因此，不能对“轻度”掉以“轻”心，轻度的孩子，需要做科学的社交干预，智力能力不代表孩子社会性发展能力，需要做社交专项提升。

妈妈@表扬和认可

老师@敲重点：

家校结合，深化体验

强调关系发展

我们重视孩子与人亲密联结的发展，发展恰当的情绪情感，让孩子喜欢人，喜欢社交，从自己的情感体验，延伸到理解（同理）他人的情感，促进孩子社交心智的发展。

家校结合

强调养育环境和方式的优化，对孩子社交改善的作用，在提倡优化养育环境和方式的基础上，开展课后反馈答疑，家长培训和实操等系列服务，支援居家干预，提升父母干预和养育能力。

体验泛化

采用贴近自然环境的游戏方式进行教学，并鼓励家长丰富孩子的生活体验和经验，让孩子有更多的机会在自然环境中使用能力，充分进行能力的泛化，最终能够在自然的生活情境中自发主动呈现社交能力。

妈妈@感悟：

语言不是“教”出来的

老师@敲重点：

不是智力问题，是沟通障碍

轻度、边缘谱系孩子，智力受损不大，具备常规的学习能力，但为什么还是会被诊断为“自闭症谱系”呢？

因为，他们尽管有常规认知语言发展，却无法进行顺畅的沟通交流。

所以，我们干预重点不是语言和认知，而是解决沟通障碍。

老师@教学反馈

干预轻度/边缘谱系孩子，我们需要：

帮助孩子与他人建立情感的联结，促进情绪情感的发展，提升沟通语用的能力，发展更高的社交心智思维。

老师寄语

可可老师

祝贺你马上要去幼儿园啦，会遇到很多小朋友，你们可以一起听故事，一起唱歌，每天都是充满快乐和希望的日子，你可以勇敢去尝试新事物，也要学会关注他人，遇到困难了可以找人帮忙/也可以自己试试，相信老师们都会支持你的，希望每一天的你都是勇敢、快乐、自信的小朋友！！！

巫老师

致我们帅气、可爱的小宝贝，看着你从最开始的腼腆到现在越来越开朗、自信，课堂上你总是那么积极、勇于表达自己的想法和感受，在面对情绪“小怪兽”跑出来时，调控策略比之前更丰富些了，看到你的成长由衷为你感到高兴，也希望往后都能够持续快乐的学习，收获更多的精彩。

感谢妈妈的慷慨分享！

愿孩子日后学业进步，

生活顺遂，快乐成长！