家长疑惑：

干预前期，孩子症状非常典型：连人都不看不理，也不开口，只会排积木,开关门，很刻板，一点能力都没有，怎么跟人玩，怎么能发展社交呢？先储备能力，再进行社交？没有能力储备，怎么可能社交！

社交"冷漠"......

1 没有或极少眼神关注他人。

2 需求少，不哭不闹，对身边发生的一切缺乏反应。

3 情感缺乏，对养育者的离去或出现没有反应。

4 兴趣狭隘局限，花费大量时间在重复、刻板的活动中。

5 没有或者只有极其简单的口语，通常未能发展出功能性语言。

“社交冷漠”，如何破冰？

“社交冷漠”的孩子，普遍缺乏社交意向，没有建立起与外界，他人的兴趣与联结。

他们通常是神经系统敏感度不够的孩子，又由于谱系障碍的影响，更加难以在自然的环境下，有效接收外界信息，与外界建立联系。

因此，他们往往难以意识到自己的行为能够对外界带来“影响”，对外部的世界兴趣缺乏；也难以将自己得到的“照顾”与外界的“养育者”建立联系，所以表现“冷漠”。

干预的首要目标，是激发他们的社交意愿，建立他们探索外界、与人交往的兴趣。

当孩子对外界的意识比较冷漠时，他们缺乏从外界有效接收信息的能力，对语言认知等信息较难进行主动吸收（记不住/容易忘）。

这时候，如果我们通过生硬的教学，只专注于信息的输入（强硬地塞语言认知概念），孩子对外主动性差，是相当难接收的，学习效率并不高，常常是无效学习（有学习过程，没有学习成效）。

并且，这种做法还容易让孩子对“人”产生无趣、甚至厌恶的想法，破环关系的建立，进一步阻碍这些孩子与人联结，导致孩子出现“社交回避”，人为地破环了孩子恰当的情感发展。

正确的干预思路是，先从孩子的兴趣出发，增强互动性，提升孩子对环境信息的感知体验能力，提高孩子与外界互动的意向，发展孩子的社交主动意识；与孩子进行大量的愉悦互动，让孩子享受到与人互动的乐趣，意识到：人是有趣的，乐于与人产生联结。

建立孩子社交意识后，逐渐给孩子输入基础的交往技能，这样才能较快地建立社交基础互动能力。

01 增强对外部世界的兴趣和反应

孩子在出生后，往往会自发对身边的感官刺激产生反应。“冷漠”的孩子，他们对感官信号往往缺乏敏感，反应迟钝。

通过人际互动游戏，老师和其他干预者们可以辅助孩子探索外部的世界，提升身体的感知能力。

通过夸张的互动，增加孩子对外部世界“不够敏感的”刺激的反应，拓展他们探索外界的兴趣，改善兴趣狭隘的行为特征，发展游戏技巧和思维。

02 提高对人的意识和兴趣

出生一段时间后，婴幼儿会开始对父母或者其他主要照顾者产生特别的喜爱，意识到“人”是特别的存在会照顾自己，对“人”产生特别的关注。

社交“冷漠”的孩子对周遭刺激缺乏敏感度，也会影响他们对人的关注，与人的联结。

我们可以通过与孩子进行游戏，加入孩子的游戏，帮助孩子意识到：“人”是有趣的，增强他们对“人”的关注和兴趣，与人建立情感需求。

03 与人建立亲密联结

在孩子对人意识的基础上，通过社交游戏互动，建立孩子与他人的正向联结，让孩子在这种联结中体会到亲密。

亲密关系，是社交沟通能力的进一步发展的基础。孩子需要通过与人的亲密联结，发展恰当的情绪情感，提升社交需求和情感需求。

孩子喜欢人，喜欢社交，才能发展自己的情感体验和认知情感，从而延伸到理解（同理）他人的情感，促进孩子心智的发展，发展社交认知和思维。