妈妈自述：

一开始，我就知道他不是个普通的孩子。
孩子出生时，有脑部缺氧的情况，身体很弱。医院随访显示，有发育迟缓的现象。
2岁左右学说话的时候，语言已经有迟缓，又恰逢遇到疫情风控，缺乏语言环境，导致迟缓更加严重。
于是，放开后，我通过网络收集资讯，开始寻找机构进行干预。

家长❤️注意

发育迟缓的儿童，由于能力发展受限，也会出现继发性的社交问题。

发育迟缓儿童，由于各项能力的发育不足，不足以支撑日常社交，孩子意识到自己“不如别人”，自尊心和自信心容易受挫，产生较多挫败感，继而出现较明显的社交退缩。

所以，除了提升孩子的能力水平以外，家长也要关注孩子的能力能否应对日常社交沟通中的挑战，避免孩子产生继发性的社交问题（尽管有高的社交需求和意愿，行为上却回避社交，因为害怕不能应对社交或受社交负面经验的影响）。

虽然发育能力靠人为的教学干预推动发展出来了，但是很多孩子也存在能力使用有局限的问题，在对外的自然社交沟通（游戏互动）中使用不足，明显的存在能力的泛化不够。（除了重视能力的推动外，还要关注能力在日常生活社交中的使用，家长要知道能力是要拿来用的，且越用越好，孩子的发展自然就会更好）

妈妈❤️分享

“我”选定机构的标准

1.家长的参与程度

“我们可以参与家长学习，随堂听课，看一下小孩的反应，老师的反应，得到老师的反馈，这点我比较欣赏。
家长之间的氛围也比较放松，我们家长每天是开心的，小孩也是开心的送到这里来，不是一送到这里来就愁眉苦脸的。”

老师❤️建议

我们允许家长观课以及参与课堂，是一种开放性的课堂模式。

我们认为，家长参与干预过程，对孩子的干预起到积极的关键性作用，不是把孩子交给机构，是老师和家长的共同作用，所以家长需要跟随课堂，进行深度学习，了解如何科学带养和干预。

对此，我们开展家培服务，支援居家干预，提升父母干预和养育的能力，包括允许家长随堂听课，开展课后反馈答疑，进行家长理论和实操培训等。

2.贴近常规的氛围

“我们机构的环境看起来就很温暖，老师也都表现得很亲和，除了语言方面确实存在障碍，可以看出来这里的孩子更加“好”、有灵气。
在我们这群“特殊”的孩子中间，营造了一种“普通”的氛围，这一点是我特别喜欢的。
我们家长最不喜欢的就是别人给我们小孩贴标签，就是本来已经贴了个迟缓标签，我就是特殊的存在，所以我就还是比较喜欢这种常规的环境。
而且呢，我家的孩子其实是个很敏感的孩子，他对自己做不到一些事，不能像其他孩子那样上学，是能察觉到，并且在意的。
来到这里以后，他好像终于觉得自己能够像一般孩子那样上学了一样，整个人开始打开了，这让我觉得特别欣慰。”

老师❤️观点

尽管我们的孩子有特殊需要，但他们依旧是孩子，需要温暖的、有爱的、愉悦的环境，不能因为发育的特殊性，就剥夺他们成长所必须的情感关怀。

同样的，家庭环境氛围的营造也很重要，值得父母的重视。

环境与人的交互作用，对孩子的发展能够产生积极的干预影响（不仅仅是训练能力，好的环境氛围能够影响孩子能力状态的呈现）。

尤其社交退缩的孩子，更需要温暖、正向的关系来滋养，发展与人的情感联结，促进情绪情感的发展，走出“社交回避”，积极参与社交，享受社交过程。

妈妈❤️分享

孩子成长的突破（干预4个月）

社会意识

他在小区里面，或者进中心的门，以前他都是直接冲进来，冲出去的，不在乎周围人怎样。
但现在，每次进门，他都会周边看一圈，跟每个人进行眼神交流，这是他的一个变化，变得会关注在意人了。

语言水平提升

语言是他最核心的障碍，干预前基本上完全没有语言，不开口，想来他也是比较不愿意。
但最近他的语言从单字、开始延长到单词，这一两个礼拜，我甚至可以看到他说句子的可能性了。
一方面，他口肌的的力量上来了，他会自己去探索怎么说，可能说的不是那么正确，或者那么清晰，重要的是，他是有这种说话的欲望的。
他以前说的话叽呱叽呱的，我们都听不懂，但这段时间他就可以说出来，我至少我懂他说什么意思了。
比如说我跟他做口肌训练的时候，他可能觉得我有点难为他了，他有点说我有点为难，或者累，尽管表达不太清楚，但整体我能知道他要表达这个意思了。

老师❤️观点

除了评估实际的口语能力外，孩子的说话意愿是口语发展的重要前提。

家长常常只关注孩子的能力发展，没有深入了解孩子“不说话”除了能力以外，是否还有别的原因。

分享中的个案除了本身发音能力弱以外，还缺乏能力使用的自信心，挫败感较强，害怕挑战和受挫，口语表达的主动性很弱，不想开口。

通过游戏玩耍，孩子在活泼轻松的氛围里接纳了挑战和改变，树立了成功感和自信心，因此慢慢愿意开口说话，表达的主动性更高了。说得多了，口腔的能力得到更多的锻炼，口语能力就自然提升了。（“愿意说”很重要，“说不好”可以慢慢练）

性格活泼

以前，家里面的人都觉得这个小孩很安静。他是安静，不是像自闭症那种安静，就是可能能力不够啊，比较自卑啊，他所以他对外面的事物探索欲望降低。
但是这段时间，就家里面人反映他开始调皮起来了，会对新鲜事物对去感知了。
比方说我们楼下那些喝柠檬茶送的鸭子，他每次都喜欢拿，一开始我还以为他纯是喜欢鸭子玩具，后面回家我才发现，他还会拿那鸭子会去逗狗，就这种调皮的玩法。

老师❤️观点

很多家长会以为：我孩子天生的“个性”就是内向、安静的，就是这样，实际孩子的性格受养育环境、方式，以及孩子发育能力的影响。

当孩子的能力（语言和社交）提升，养育环境和方式（轻松愉快有爱）得到优化以后，孩子的“性格发展”也会不同。

妈妈看干预

1 常规融入生活，平常心看待，降低标准

“这个“高”，不是指孩子要在各方面做到多优秀，是指其他孩子做到的，他可以不做到尽善尽美，但也要尽可能去参与。
比方说，其他孩子上学，可以考90分，我们家孩子，我们可能只要求他60分，及格就好了，但是他也必须和其他孩子一样，去上学，去参与考试。
而不是说，因为他特殊，我们就先打退堂鼓，不对孩子提出要求了，这对他的成长反而是不利的。”

2 参与带养，发挥家长的作用，科学育儿

“家长的作用真的是很重要的，我们要根据孩子的实际情况，调整引导孩子的方式。
虽然我们说对孩子要提出要求，但我们也要正视他们的能力和常规有差距，不能太急，家长不要太焦虑。
要配合孩子自身的状态，随时调整我们对孩子的方式。比方说，如果孩子自己对自己要求很严格的话，我们就适当帮他减轻心理压力；但我们只要确定他是有发展空间的，那我也可以去采取一些措施，帮助他发展上来。”

有智慧，有耐心

有陪伴，有豁达

妈妈带小朋友成长的经验

值得我们所有人夸赞和学习

希望我们的分享

能够给更多家庭带来干预的希望和方向

期待更多家长加入成长的分享

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让爱心和希望在家长群体中传递