妈妈说“我要大勺子”，宝宝只盯着妈妈，完全不去拿勺子。
妈妈再说：“宝宝，给我大勺子”，宝宝却随便拿了个小小的勺子递过去，让妈妈又气又疑惑。
宝宝对“大/小”的概念不清晰，所以没反应或者做出错误反应。
妈妈拿着一个红苹果，问：“宝宝，这是什么颜色？”宝宝看一眼，说：“黄色！”
宝宝只背会了一些颜色词汇，却没有和真实的颜色匹配上，所以乱回答。
上面提到的大小、颜色，还有物件的形状、高矮、长短等，都是物件的“属性”。
属性具有“抽象”性质，因为它们形容的不是某一个物件或人，而是某些物品或人共有的特征。
但是，我们仍然可以通过直接观察来认识物件的属性，孩子在2-3岁的时候就会开始认识和学习这些概念。
用来描述物件属性的词汇，就是我们常说的“形容词”。
5 人物形容词（美丽的、可爱的、可怕的、调皮的等）
6 事件形容词（糟糕的、繁琐的、顺利的、麻烦的等）
形容词是用来形容人物和物件性质的词汇，想要描述人物或物件的性质，需要先认识一定量的人物和物件。
比方说，要学习苹果是红色、积木也是红色、杯子也是红色，就需要孩子先认识苹果、积木、杯子，才能从这些物件身上总结出共同的颜色特征。
形容词不是某一个人物或物件，而是多样的人物或物件共存的特征，这需要我们的教学范本足够多。
比如带孩子认识绿色，我们要带孩子看绿色的叶子、绿色的草地、绿色的椅子、交通灯的绿灯……孩子能接触的物件越多，才越能体会到他们有共同的“颜色”。
同种物件，也可以有不一样的特征，我们可以活用这些特征差异，帮孩子深化理解特征的异同。
比如用橡皮泥搓几个大小不同，颜色形状相同的小球，帮孩子理解大/小；准备许多颜色相同，长短不同的小棒，帮孩子理解长/短。
和学习指令、动名词一样，形容词的教学，特别是居家教学，也要先教从孩子常接触或喜欢的，避免一开始就教孩子不常见和不感兴趣的。
比如，在卧室，我们可以带孩子认识枕头、被子、衣服的颜色；孩子如果喜欢小汽车，我们就可以准备颜色、大小不同的小汽车，等等。
·拿一些不同颜色的橡皮鸭，然后根据橡皮鸭的颜色找到对应颜色的纸张，分别放在桌子上。
·引导孩子帮橡皮鸭找“家”，把鸭子放在同样颜色的纸张上。
·如果孩子有说话的能力，边找边教孩子说，比如：“黄色鸭鸭，回黄色的家”
·找两个大小不同的呼啦圈，或用绳子围出大小不同的圈，放在空旷的地面上。
·告诉孩子“跳大/小的圈圈”，并引导孩子找到大/小圈圈。
·如果孩子有说话的能力，边跳边教孩子说“大/小圈圈”，孩子熟悉活动后，还可以尝试让孩子来决定跳哪个圈圈。
·准备形状柱玩具，告诉孩子去套圆形/三角形/四边形
促进孩子语言发展提升！
