今年就要上小学，爸妈在督导的指导下，明确下一步干预计划……
把学校里学的场景都应用到家里了，但感觉我们和孩子玩得还是比较单一。
01 父母和干预治疗师的角色不一样，和孩子互动的方式自然不同，愿意花时间用心陪伴孩子，就已经是足够好的父母。
02 居家干预不在于时间的长短，而在于陪伴的质量。家长可以积极参与家长学习，在有限的陪伴时间内，达到最好的干预效果。
03 如果抽不出干预时间，我们可以让干预“走进”生活的方方面面，睡前、洗澡、在超市排队时，都可以是干预的机会。
如果我们在超市排队，队伍很长，就可以试着对孩子说：“哎呀，今天的队伍怎么那么长，之前明明很短的，人实在太多了。”
根据孩子对妈妈“吐槽”的反应，接下来就可以和孩子讨论排长队的感受（情绪情感），或者排队的时长（时间要素），这就是在日常生活中融入干预的方法。
辅导作业，教好多遍他都不会，就忍不住要生气凶他，反而引发了孩子的畏难情绪。
我们明知道发脾气对他不好，辅导效果也不好，还是忍不住。
01 辅导作业教不会，产生挫败感而发脾气，是可以理解的。大人首先要正视情绪，给自己一些平复的时间和空间，去调控情绪。
02 谱系孩子思维相对固化，学习一些知识有困难，也更容易产生畏难情绪，父母要通过学习掌握方法，才能给孩子有效的指导。
03 结合谱系孩子的学习特点，可以使用更多的视觉提示，使用具象的素材进行辅导，帮孩子更好地理解相对抽象的学校知识。
爸爸举了个例子：孩子明明知道10角钱是1元钱，但反过来1元钱是几角钱，就不会了。
思维固化，逆向思维（思考）存在困难，是自闭症谱系孩子学习中常见的难点（只是记住了，实际没有理解数与量的关系）。
这时，我们可以给他一些有效的视觉提示，去找一张1元纸币和10个1角硬币，放在桌子上，带孩子一边观察，一边学习。
同时，如果辅导得实在很累或者很生气，爸妈还可以“轮班上阵”，爸爸如果辅导得实在很气，就可以让妈妈来“接班”，爸爸先到旁边去冷静一下，避免在孩子面前情绪爆发，减少给孩子带来负面的情绪体验。
很多时候，孩子还是要给家里阿姨和姥姥带，长辈包办的情况比较严重，沟通效果也不好。
现在孩子的自理能力有点差，遇到困难也很少自己主动想办法，习惯性等着大人来解决。
现在我们带的时候，尽量让孩子什么都自己做，还有什么父母能做的吗？
01 停止包办，让孩子积累更多自己做事的经验，父母的想法和做法是正确的，也是孩子目前需要的。
02 先明确地告诉孩子如何解决问题，培养孩子自主解决问题的意识，后续一步步引导孩子主动自己做事。
03 虽然与长辈沟通的效果短期内可能不好，但父母要持续理念的输入，让长辈意识逐渐到培养孩子自理能力的重要性。
爸爸说，孩子在家想喝水，也知道水在哪，自己想喝多少水，但就是不主动行动。如果遇到困难，比如不知道杯子在哪，那更是不动了。
这时，爸爸可以先告诉他：“你的杯子在餐桌上，自己去倒水吧。”
孩子很难一下子从完全不主动到自主完成全过程，我们还可以先领着他走到桌子旁边，日后再一步步减少辅助，最后让他自己去倒水。
孩子自己倒水的主动性起来以后，再进一步帮他养成通过沟通获取信息的意识。引导他问爸爸：“爸爸，我的杯子在哪？”通过要求信息的沟通，解决“找不到杯子”的问题。
