【家长分享】亲哥的“疗效认证”：6个月，让哥哥对谱系弟弟发出“哇”的惊叹，我明白了什么最重要！
来源: | 作者:Autism星心智援 | 发布时间: 2025-11-25 | 19 次浏览 | 分享到:
走过了几千公里
无数的辛苦奔走……
妈妈为何做出这样的决定？
让我们一起来了解，
为何星心智援成了“满意”的选择？


第一个机构

在很远的北方，专程跑几

千公里过去的。


是确诊后熟人介绍，自然情境社交的机构，也非常强调家庭在干预中的作用。
小宝从无欲无求，只会反复拍球，也不理任何人；到某天下午，开始玩奥特曼。
那时候开始，我就觉得这条路是对的。可惜后续机构由于自身原因关闭，干预被迫停止，我们也回到广州这边继续找机构干预。

第二个机构
后来，因为他感统、发音不好，我们找机构的时候就优先给他做了开音。
这部分大概是做了5个月，说的话确实有变多。
后来回看，这种干预模式算是走了弯路的。（会发声，会仿说，由于社交不足，理解不够，表达也仅仅是仿说，主动语言缺乏）

第三个机构
后来，我们觉得他还是存在社交问题，就找了另一个可以做社交的机构。
但是，那个机构的社交，是主题式，一个个课题，而不是自然情境的。
我觉得教得比较刻板，课题进展也比较慢，后面就考虑还是要换一个机构，才找到了星心智援。


为何选择星心智援？
妈妈：7大理由

1 自然情景干预模式
第一次来星心智援，印象最深的就是当时大叶和小叶老师说：小宝其实是能力不差的小朋友，自然情景的模式是可以把他的社交拉动起来的。
当时小宝对人的眼神关注、交流意识还是比较差。大叶老师说的干预模式，是当时我跟爸爸比较认可的一种干预模式。

2 老师特别有爱心
这里的老师对小朋友的爱心，包容心，我觉得是比其他机构要强很多。
有一些机构，他们的老师是完成任务而完成任务，今天这个课题教不会，明天就继续强攻，不会考虑用灵活的方式，来让孩子可以吸收。

3 跟随孩子的兴趣
从孩子的兴趣点出发这一点上，我觉得我们机构很有优势，其他机构是没有用这种干预的模式的。
有些模式或者专项，感觉就是为了达标而达标，没有根据孩子的兴趣和动机灵活地采用教学策略。

4 重视孩子自然的发展规律
我们的机构的社交理念比较灵活，会根据小朋友能力，分成几个板块来给他突破。
有的机构的社交模式是以各种方案跟主题来教的，就可能会出现：明明这个小朋友还没达到这个能力点，也为了任务强制灌输。
但我们会以他的年龄段，根据他的发展阶段向上去推进。

5 干预模块明确
我们的课程的细化来说，会有更多模块。比如说有语言模块、心智认知、社交模块，一起去推动孩子整体的发育水平。

6 情境教学利于泛化
举个这方面例子，语言干预会用很多适当的这种情景模式来引导他说话，能让小宝在玩的时候，开心愉悦地的把这个事情给说出来（语言的输入、输出都很自然应景，理解和表达自然就会好）。
但以前的机构没有这种方式，只是强迫孩子要说，或者读卡片。孩子当下可能是学会了，但他是不理解的。回家或者泛化到外面，他就说不出来了。
我们以游戏的方式，就是创设沟通的实用情境，边玩边沟通，过程中孩子自然就能理解，也有了能力的使用和转化。

7 鼓励家长参与课堂和学习
我们机构经常有一些文章，专业科普，和家长课程学习，学习过后就会发现，其实还是应该从社交核心障碍开始干预。
家庭的干预也很重要。之前我挺焦虑，因为他这样，之前进步又达不到预期，家里还有一个哥哥，家庭的压力是很大的。
就会把孩子丢给机构，想着让机构弄好他就行，后面慢慢觉得，家庭参与干预对小朋友帮助更大。
我们机构也是开放式的（全透明教学），可以让家长进课堂（观课和参与课堂），进行学习。这个可能真的是别的机构，交多少钱可能都不能实现的干预模式。
我就可以通过参与课堂，学习老师教小朋友的情景，然后回家再教给其他家庭成员，一起给小朋友进行干预。


6个月的干预
进步有目共睹

1游戏兴趣和技巧
·家长说
来这里两个月左右的时候，我就发现他感兴趣的玩具多了好多，家里以前“八百年”不玩的玩具都被他翻出来玩了，玩具技巧也运用到家里的玩具上了。
小宝很喜欢电梯，以前起在家里玩磁力片，只会拼一楼二楼，四四方方的电梯。
然后这段时间，我发现他开始用那种三角形拼隧道，拼好多其他的，自己的想法也丰富了，拼出来和实际的场景也很相似。
他哥哥也发现了，就说：“哇！好厉害啊，他竟然可以用自己的想象力，拼得那么好！”
他现在玩具技巧上的变化，就连他哥哥（小学生）都看出来了。


·老师说
·入学时
广度方面，他只爱玩橡皮泥，水，玉米粉这几样东西，新东西出现，他立刻就会说不要不要。
甚至他在评估的时候，玩的是钟老师课室比较硬的橡皮泥，他就只要钟老师的橡皮泥，别的橡皮泥都不要。
而且一定要拿面条机，引导他去拓展，做棒棒糖啊，做串串、饼干啊，他都不要，玩了差不多一个月面条机。
玩面条机，也只会重复操作做面条，塞进去，拿出来，继续塞进去，没有其他玩法，游戏深度也较为局限。

·干预后
干预一段时间后，不管是橡皮泥，还是其他东西，他都能接受了。
最近，他比较喜欢搭磁力片，还能用磁力片搭出各种建筑，还能接受别人加入他的游戏。
他对熟悉的玩具，也可以主动串联物件来玩了。
做面条时，老师引导他，加入其他小动物，每次做完面条，就可以请小动物吃，再拓展到请身边的人吃。
做果汁时，也会添加泡泡，加冰块，各种颜色，请谁喝，主动延伸出丰富的玩法，还开始呈现假想概念。


2 沟通语言
·家长说
小宝来这里之前，语言其实是退化的。
他本来语言一直有慢慢进步，但今年3月份左右，不知道为什么发音不准了，我们还以为是口肌的问题。
但钟老师说：妈妈，请相信我，绝对不是口肌的问题。他口齿不清，是因为他平时说话太少，没有动机去使用沟通技巧，说话技巧“用进废退”了。
钟老师那个时候说，在我们的干预下，他后面会慢慢好起来，过了一个月，我发现果然慢慢有在好转，这也让我的焦虑减轻了很多。
现在，他词汇多了，发音也清晰了，能说更多的三次字句以及简单句。也有更多的沟通动机和沟通圈的维持，能很经常主动对老师开启沟通，回应老师的话了。

·老师说
·入学时
刚开始，他的语言表达基本上没有。
表达也很不清晰，基本上只有单字或两个字，而且连他妈妈都听不清，不知道他到底在说什么。
妈妈举了个例子，以前他说胡萝卜，说得是很清楚的，但那时候胡萝卜这个发音都模糊了，就听不清他在说什么，只能看出他特别急。
·干预后
随着兴趣广度、情绪调节、等待能力提升以后，小宝说话更清晰了。
老师一直协助他进行语言输出，他理解以及开始运用以后，就能使用语言表达自己的需求，用语言沟通方面有很大进步。
有时候，孩子的技巧学过了，但又消退，未必真的是退步了，可能是基础社交技巧的落后，影响了他能力的发挥。
随着社交基础提升，已有的沟通能力就可以发挥出来了。


3 情绪情感
·家长说
他以前很急，要东西的时候，如果没有及时满足，就又甩手又跺脚。
现在，他语言理解好了起来，就会听劝。我们跟他说，先怎么样再怎么样，他还是会哭一下，但很快就能哄好，接受等待，不会再有很大的情绪爆发。
而且现在他能用更多的办法去跟老师沟通，比如用说话催促老师：快点嘛，快点嘛，不会随便发脾气。
即使急起来，老师稍微一调控，又能很快平复下来了。

·老师说
·入学时
入学时，小宝以前只关注眼前的玩具，完全不在意其他人。
需求没有满足，就很容易发脾气，而且需要花费比较多精力调控。

·干预后
现在，小宝的“小表情”越来越丰富，也学会关心周围的人了。

看到某一个小朋友哭了，就会说谁谁谁哭了，上着课的时候，听到隔壁传出哭声，他就会跟老师说：“隔壁的哥哥哭了，他很伤心。”
除此以外，他对人事物也会发表自己的评价，还会分享生活中他感兴趣的事物。
有一天，他过生日，收到了礼物，端着礼物走到老师面前晃，给老师看，有点点小炫耀的意思。
这说明他的沟通动机拓展且深入，情感性沟通需求里的展示、炫耀开始萌芽。
对情绪的觉察、理解能力提升，让孩子的情绪调控能力得到提升，不在那么容易发脾气，即使有情绪也能更好地调控。


4 人际互动
· 家长说
以前他从来不接触小朋友，现在能够接受课间和小朋友手拉手一起玩了。
以前他只粘着我，现在可以接受和家里其他人玩一会儿，像是叔叔、哥哥。
他有时候还会观察哥哥玩什么，哥哥也会跟他互动，就能更好地玩到一起。
而且我还发现一点，以前他对别人夸他无感，现在他特别喜欢被人夸，希望别人夸他，也就是开始在意别人怎么看他了。

·老师说
·入学时
刚来的时候，小宝只粘着妈妈，对老师的关注都很少，更是从不留意小朋友。
·干预后
最近，他享受和老师的游戏互动，还会找小朋友玩了。
之前暑假的时候，哥哥过来，还穿了个南瓜服。他看到哥哥穿，就说“我也要这个”，然后就自己跑去感统室找，穿上了以后还特地去给他哥哥看。
他还认识课间一起跳舞的几个小朋友，会说他们在玩什么，然后自己就去找小朋友，对机构的小伙伴拥有了更高的意识。


妈妈总结
干预5大金句
1 社交是干预的核心重点。
2 跟随孩子的兴趣和引导。
3 让孩子觉得“人很有趣”。
4 家长积极学习专业知识。
5 让家庭参与到干预中来。

教务老师分享
小宝变独立，变“懂事”了！
从每天上下学，上下课的表现看，能感到小宝越来越独立，不再一定要粘着妈妈了。
他在中心活动的样子也有了变化，以前像是漫无目的地走来走去，现在就是有意识的观察、探索，会关注人和环境。
举个例子说，他平时下来，是习惯性会去找妈妈的。但这几天，我告诉他妈妈不在，去停车了，或者在聊天，告诉他直接去找文文老师、郭老师上课，他都能接受，不像刚来的时候，一定非要等妈妈来接他不可。
这周还发生了件趣事，小宝妈妈出去了，拜托我课间帮忙看一下他。
我在感统室看他的时候，他先是一直在跳，我就想出去先把他水杯拿来吧，就走出了感统室。
然后他一看我走，立马不跳了，马上穿拖鞋跟在我屁股后面走，好像以为我要撇下他不管一样。我见他出来，就告诉他我们去找郭老师吧，他就自己去找郭老师了。
这些日常相处，我感觉他比以前“懂事”了很多。


家长结语
我觉得，带小宝干预的时候，我确实有走过一些弯路的。
最主要就是那段时间，他又不说话，又会乱跑，不看人。
我就会一心想先把他语言突破了，好动解决了，其实他的核心问题一直不在这里吧。
那段时间始终没有去攻克社交核心，现在看来就是一段弯路。
但同时一路干预下来，也收获到了很多，对干预的理念更加清晰。
而且小宝现在的一些进步，也给了我更大的信心。
虽然我不太会表达，但我还是想要在这里把话都说出来，希望能给其他家长带来干预的方向，帮大家少走弯路！

干预也许会走错方向

也会陷入瓶颈

但在家长锲而不舍的探索下

最终能够找到正确的方向



搜索
课程分类