干预过程中，我们的老师和家长最关心的，莫过于孩子的情绪问题。但是平时，我们又鲜少提起，在谱系儿童的干预过程中，存在“情绪”困扰的，又何止我们的孩子们呢？

不知道从什么时候开始，“谱系干预”和“焦虑”几乎已经成为了成双成对的“好伙伴”。而作为带娃干预的“主力军”，妈妈们的焦虑情绪，更是超乎常人的想象。

Autism星心智援接待来访家长以及与在校家长沟通的过程当中，也不乏会遇到家长被情绪困扰的现状。家长们的焦虑情绪，我们作为干预的同路人，也常有共感。不过，我们偶尔也需要给予自己一定的时间以及空间进行放松，因为妈妈的情绪，常常与我们小朋友的干预效果息息相关。

在中心，情绪最容易出现波动的，往往是刚入学不超过2周的家长，以及入学时间在半年左右的家长。

当孩子刚刚被诊断为自闭症时，初干预，妈妈们想必经历了相当大程度的恐慌以及绝望。而当我们的孩子经过一个季度（即三个月左右）的学习，能力得到累积，呈直线上升，妈妈们看到孩子干预后的变化，往往又会重新看到希望。

但是往往、在头一个季度的飞速增长期过后，进入第3~6个月，孩子的发展速度通常就会减慢，进入“爬坡期”，孩子在这段时期的变化往往不那么外显，是一个内在储存积累的阶段。这时刚刚看到希望的家长往往又会开始担忧，为什么刚刚开始看到变化，孩子的发展是不是停滞了？是不是教学没有效果了？课型是不是不合适了？……

在“爬坡期”的过程中，孩子的发展看似变慢了，不过其实这是孩子迎接下一个阶段的必经之路，并非是孩子没有增长，而是正在经历向内增长的过程。在这段时期过去以后，孩子往往又会迎来下一个飞速发展的时期。所以在这一个过程中，我们的妈妈们要相信和等待孩子，并且协助孩子越过这个阶段。保持自我良好状态的同时，也确保孩子的良好状态，良好的状态，是孩子进行有效干预的必备条件。

我们在干预当中之所以强调亲密关系，不仅是为了在干预的过程中让我们的孩子配合意愿更高。亲密关系，是一种双向的、正向的关系，和孩子一同享受亲密关系，不仅仅是对孩子的鼓励，更加是对参与干预的父母莫大的鼓励。

回想一下刚刚生下孩子的时候，第一次抱起孩子的时候，第一次看到孩子睁圆的双眼的时候，我们感觉到的那种由内心散发出来的温情，这种情感，就是我们称之为亲密关系的情绪。

我们的孩子具有社交方面的缺损，难以建立对人意识及与他人建立亲密关系，因此在进入机构干预的谱系儿的妈妈中，为亲密关系建立问题，也就是“孩子不亲妈妈”困扰的也占到了相当大的比重。

也有一些情况，在开始看到干预效果后，对孩子取得的成绩过于关注而逐淡化与孩子之间的亲密关系的维持，最后导致孩子开始出现情绪问题、抗拒学习，发展减慢，妈妈也往往因此变得更加焦急。

在干预的过程中，"专业“的部分由老师主体复杂，而“爱”的部分，毫无疑问应该来自孩子最亲密的家人。建立与享受孩子与孩子的亲密关系。质量良好的亲子关系，对改善孩子和家长的情绪状况均有积极的作用。