“今天我们来读绘本

我们开展“星心读绘本”，坚持家校结合的理念，帮助家长持续不断巩固学习：

1、介绍老师们在教学过程使用的“绘本三结构”（听一听、说一说、玩一玩）教学策略，帮助家长更好地了解及配合老师的教学

2、给家长推荐可以和孩子们共读的书

3、帮助家长掌握简单的引导策略

4、鼓励亲子共读，在培养孩子的阅读习惯的同时，更好地开展亲子互动，强化亲子关系。

编者按

绘本名称

《喂——哎——》

• 主要适合基础期到精进前中期的孩子。
• 处于认知精进前期的孩子可以通过绘本巩固动物概念等。
• 尤其推荐对简单图片偏好、或者能够理解图画细节蕴含的幽默感的孩子阅读。 

小动物们在互相喊话！听到“喂——”的时候，就要回答“哎——”，动物们来玩喊话游戏。

讲解建议：

• “蚂蚁，喂——”（可用夸张有趣的语气和神情，将手放在嘴巴两边做喇叭状大喊，吸引学生的注意力）

  
  

• “蝴蝶，哎——”（可用夸张有趣的语气和神情，张大嘴巴、拼命挥手或跳起来做“回应”，吸引学生的注意力）
  

  
  

• “蝴蝶，喂——”（可用夸张有趣的语气和神情，将手放在嘴巴两边做喇叭状大喊，吸引学生的注意力）

• “咦？小蚂蚁？”（对稍微有能力的孩子，可以引导孩子关注图片）

  
  

• “小青蛙，哎——”（可用夸张有趣的语气和神情，张大嘴巴、拼命挥手或跳起来做“回应”，吸引学生的注意力）

【面对基础期的孩子，我们除了“用嘴讲故事”，还可以在讲的过程中灵活运用旁白、角色、拟声、节奏、玩具、互动等技巧，让即使阅读兴趣没有建立起来的孩子也能被迅速吸引，从而被引上阅读之旅。】

拓展活动：

• 喊话：模仿绘本里的剧情，大声对孩子呼喊“喂——！”引导孩子回答“哎——！”假如孩子回应，就给予孩子夸张积极的回应，如抱一抱，挠孩子痒痒等。
  

• 认识动物：拿与绘本中出现的动物一样的动物模型或者卡片。一边呼喊“喂——蝴蝶”，并且引导孩子拿到蝴蝶，回答“哎——”。
  

【在基础期，我们的阅读任务主要是引发孩子对绘本的动机，当引发孩子对绘本的兴趣后，延伸活动，有效提升孩子亲社会性】

作者信息

蒲蒲兰 /译