“今天我们来读绘本
我们开展“星心读绘本”,坚持家校结合的理念,帮助家长持续不断巩固学习:1、介绍老师们在教学过程使用的“绘本三结构”(听一听、说一说、玩一玩)教学策略,帮助家长更好地了解及配合老师的教学4、鼓励亲子共读,在培养孩子的阅读习惯的同时,更好地开展亲子互动,强化亲子关系。
绘本名称
《一个雪球》
- 处于认知精进阶段的孩子可以通过绘本巩固大小、次序、简单因果等。
- 尤其推荐对写实图片偏好、或者能够理解图画细节蕴含的幽默感的孩子阅读。
一个雪球,从小渐渐滚大,滚到坡顶以后,哎呀,不小心失手啦!透过洞洞,和小动物们一起推雪球,玩雪!
讲解建议:
- “看,有一个雪球。”(结合图片,引导学生读图观察雪球,雪球是白色的,圆形的等等)
说一说:
“咦?是谁来了!”“他看到了什么?”(结合图片,引导学生读图观察,回答“小老鼠”,“一个雪球”)
听一听:
“小老鼠推雪球,推呀推,雪球——哇!变大了!”(此处可前后翻书页,对比两个洞洞大小,并且可引导孩子通过观察和触摸,更直观感受“雪球”变“大”的感觉)“咦?看哦又有小动物来了。嗨!小猫!”(可以通过演绎的方式,趣味地引导学生接触新角色。)
说一说:
如果孩子的认知能力已经到达简单因果阶段,可通过问答在此时与孩子探讨”为什么雪球变大?”——因为小老鼠在雪地上推它了。引导孩子体验故事,结合现实经验思考及回答问题。
听一听:
“雪球越来越大!哇!太大了!好大啊!”(此处可前后翻书页,对比多个洞洞大小,并且可引导孩子通过观察和触摸,更直观感受“雪球”一次次变“大”的感觉,体会什么是“越来越大”,也可以通过夸张的动作,和孩子一起体会“推雪球”的感觉)
说一说:
“加油!加油!小兔子,小心啊!我们一起提醒小兔子!”(结合图片,引导学生观察角色及角色动作,说一说小老鼠/小猫/小猪推雪球,小兔拿着胡萝卜,提醒小兔要被撞了等等)
【孩子达到精进阶段后,可用策略也变得更加丰富,除了运用有趣的语言表情等,还可以在讲故事过程中采用适时的提问,帮助孩子培养和掌握预测、假设、验证、联结等阅读策略。以上仅为绘本阅读示例,我们鼓励家长和小朋友们一起发现更多趣味阅读的方式】
拓展活动(玩一玩):
【通过进行“生活经验迁移”,帮助孩子将故事与生活实际相关联,图文结合提升孩子阅读过程中的理解、表达及思考以上仅为绘本延伸活动示例,我们鼓励家长和小朋友们一起发现更多趣味阅读的方式】
作者信息
梅 静 /译
“社交心智认知”
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