家长疑惑：

想自己在家给孩子训练语言，又不知道从哪开始，有好建议吗？

5个原则，帮我们挑选合适的语言训练目标

01 最近发展区

新手家长难免觉得，教孩子说话，有时候教得太简单，孩子没进步，教得太难，孩子又学不会，很难把握合适的度。

我们可以遵循“最近发展区”原则，确定具体教什么（语言目标），多观察孩子，找到那些孩子在一点帮助或提示下，“踮一踮脚、跳一跳就能够着”的目标。

比如，孩子已经可以独立通过单字词“水”表达想喝水，提示下可以成功说出2字词“喝水”，我们就可以引导孩子用“喝水”代替“水”来提出要求。

反之，“水”这样孩子已经完全掌握的单字词，或“妈妈，我想喝水”这样孩子现阶段没能力说出的短句，就不适合作为当下的主要目标

02 目标要符合儿童的年龄发展阶段

语言训练目标要与儿童的年龄相匹配。

家长容易在了解一类目标后，就想要将目标完整地教给孩子。

拿方位举例，家长都说：教孩子说上下，里外不难，前后就很难教，左右更是怎么都教不会，因此感到挫败，焦虑……

实际上，不同的方位目标，有不同的难度，儿童在3岁通常能理解上下和里外，但仅有部分能理解前后，一般到4-5岁才能以自己为中心分清左右。

所以，如果孩子年龄太小，就不适合过早教孩子“前后”和“左右”，孩子学习效率低，也容易打击家长的信心。

03 关注心智年龄和生理年龄的差异

除了生理年龄，我们选择目标还要考虑儿童的心智年龄。如果儿童的心智年龄（心智思维水平）远远落后于实际年龄，我们就不能以实际年龄，而应该以心智年龄为标准定目标。

同样用方位作为例子，如果孩子的实际年龄有5岁，但心智思维水平只发育到3岁的水平，那这时就不适合让孩子表达“左右”，而应该从最基础的里外、上下教起。

生理年龄和心智年龄有差距的孩子，还存在发育差异带来的沟通及社交上的障碍，我们在引导时尤其要注意减轻这些障碍带来的影响。

04 考虑横向及纵向的发展

横向发展，就是儿童能不能将同一范畴的技能，应用于不同环境或者不同人物。

例如：在中心干预，面对老师建立的语言能力，能不能回家在父母面前，出门去游乐场的时候也表现出来。

纵向发展，是指目标的循序渐进，近期学的技能，能不能作为后续长期训练目标的基础。

例如：从单字词（水）到二字词（喝水），再拓展为主谓宾短句（我喝水）。

05 训练目标的功能性

语言训练的目的，是儿童在掌握目标后，可以用于解决生活中面临的实际问题。所以，我们需要优先有实际生活意义的目标。

我们可以优先选择儿童身边常见、常接触、喜欢的（食品、日用品、玩具、交通工具）。不常见的（食物、日用品、玩具、交通工具），孩子不常接触，所以不用那么快学习。

写在最后

积极与老师沟通，跟随课堂目标

虽然我们可以对照评估结果，按以上5个原则尝试给孩子设立评估目标，但新手家长由于经验和专业知识的缺失，难免有考虑不够周全的时候。

缺乏语言训练的经验时，家长可以选择机构干预结合家庭干预的方针，积极与专业老师沟通，参考老师挑选的目标。

还可以仿照老师的教学策略，在不断的尝试和实践中，找到最适合自己和孩子的家庭带养和干预方式，推动孩子语言能力快速发展。