邹教授亲自认证

已达到理想稳态！

老师寄语

主课老师

最初，你安静、容易退缩，总是静静待在一旁，不知道怎么和小朋友接触，甚至不敢回应老师的问好。
遇到困难，游戏玩输的时候，总是伤心得哇哇大哭，不知如何是好。
现在，老师很高兴看到你开心地对每一个人主动问好，还能在小朋友面前介绍自己！无论对大人还是朋辈，都有充分的社交意识啦！
遇到困难，你积极开动小脑筋，动起小手试着解决，还会动起小嘴，积极求助老师和大人。问题解决，沟通语言能力都有了很大提升。
你现在还喜欢和小朋友们愉快地一起玩，就算玩游戏输了，你也会鼓励自己：“没关系，下次加油！”，情绪调控能力比以前好多啦。
你的脑袋里还冒出了古灵精怪的奇思妙想，思维更加灵活，进行假想游戏的能力也提高啦。
看着你一天天进步，眼里的光越来越亮，表现得越像一个活泼灵动的孩子，老师们就觉得，所有的付出和努力，都是值得的！

教务老师

我记得，你进门之后，总会默默自己换好鞋子，局促不安地问我们：“今天是先上哪位老师的课呀？”，稚嫩的小手也透露着一丝丝的小紧张。
以前，你容易不安、容易受挫、遇到负面反馈总是哭鼻子。
现在，你一点点成长得更坚强，处理不同的突发情况越来越自如，还开始有理有据地反驳大人的“有意为难”了。
眼看你一天天在进步，老师为你感到开心，希望未来的每一天，你都继续前进，愈发璀璨！

辅助检查工具介绍

自闭症诊断观察量表ADOS

ADOS及其修订版ADOS-2是国际公认的自闭症谱系障碍（ASD）诊断的“黄金标准”工具。

ADOS测评中，高度疑似ASD标准为总分≥12分

韦氏智力评测

世界通用的权威智力评测，也是世界上应用最广泛的智力测验量表。

PEP-3自闭症儿童心理教育评估

标准化评估工具，具有国际公认的权威性，主要用于诊断自闭症或其他广泛性发展障碍。

如果沟通、体能、行为发展皆为“恰当”，说明孩子的发育水平符合当前年龄，且谱系行为特征不明显。

“脱帽？”“理想稳态”？

几年前，人们对自闭症的改善持悲观态度。但如今，有一部分曾被确诊的孩子，已经够不上自闭症，或者自闭症谱系障碍的诊断标准。

我们可以认为，这些孩子已经达到了理想稳态，也说明自闭症谱系的适应性是可以改善的。

自闭症谱系诊断的两大标准是：社交沟通障碍；狭隘的兴趣、刻板行为。

除此之外，还有一个必要条件：这些障碍严重影响了孩子的社会适应、学校学习和家庭生活。

一些孩子尽管有社交沟通障碍、狭隘兴趣的表现，但这些特征没有对这个孩子的社会功能和学习造成影响，那么他就不符合自闭症谱系的诊断。

也就是说，如果曾经确诊的孩子，经过干预，已经够不上社交沟通障碍标准，也没有狭隘兴趣、刻板行为；或者这些特质仍然存在，但已经不影响其社会功能时，我们就认为这个孩子达到了“理想稳态”，可以“脱帽”了。

从事儿童发育行为、儿童精神疾病的专业人员，在面对各种发育行为障碍儿童时，一定要看这些症状对孩子造成多大的影响。

在这些年来，自闭症谱系障碍在诊断方面的标准是有变化的，越来越多的中度轻度、尤其是轻度的自闭症孩子得到诊断。

有一些孩子曾经是中度或者重度，但是他们经过训练，也可以慢慢变成轻度，甚至脱帽。

尽管一般来说，很多神经发育障碍不可能治愈，是终身性的，例如多动症、学习障碍。

自闭症特质也有很多是终身性的，但并不意味着经过学习和训练不能够改善，改善到一定程度，特质不再影响孩子的社会适应和融入，就能够脱帽，这些孩子长大后一般也拥有独立生活和学习的能力。

医生和干预治疗师的努力方向，就是让越来越多我们这样的孩子，长大后拥有独立生活、学习、工作的能力。

下一期，我们将会详细介绍：

孩子是如何快速进步的？

如何解决社交核心问题？