阶段性@评估分数

注：为详细掌握进步细节，

将三大阶段细分为5个小阶段，总分150分

启蒙期0-50分

萌发期60-100分

跃进期110-150分

专业老师

妈妈心态很好，来评估的时候也有提到，孩子能力挺差的。

但见到孩子，我才发现，原来“真的，这么弱！”

入学时

孩子“勉强只能给10分”，位于启蒙期

基础互动

只在感兴趣的物件出现时偶尔看人，关注很短。

对人意向

能接受妈妈抱，对其他人无关注。

游戏技巧

只会简单的感知觉把玩、排列，且只对两三样玩具有兴趣。

相向沟通

话都不说，需求较低，缺乏沟通意识。

情感交流

表现出对某些物的偏好，对人缺乏关注。

启蒙期@干预方向

社交“动机&意向”

家长总疑惑：连人都不看，话也不说，什么都不会，为什么要先社交？他能怎么社交？

其实，这是陷入了把社交狭隘地理解为“能跟小朋友一起玩”或“跟人聊天”的陷阱。

这些行为确实是社交的高级形式，基础能力薄弱的孩子难以企及。

但这些不是社交的全部，自闭症能力基础：对人的意识、对物的兴趣、模仿、轮流，是孩子学习一切的基础能力，也是社交最基础的形式。

社交意向，强调的就是孩子留意到人或物，对人或者物感兴趣的过程。

这些看似微不足道的行为，都是自闭症孩子的发育里程碑式，是孩子与世界建立连接的最初的桥梁。

社交沟通@启蒙期

干预核心目标

对人意向

留意环境中的他人，接受熟悉的人的接近，主动接近其他人。

沟通动机

孩子想要某物或想要与人接触，并能通过恰当的方法表达。

共同注意

留意他人，跟随他人的注意力，主动且恰当地吸引他人关注。

模仿

大动作、玩具操作、发声、语言、表情的模仿，察觉他人在模仿自己。

轮流作转

建立“等待”“轮到我”——“你一次，我一次”的概念。

警惕！

不能“脱离社交谈能力”

“先把能力练起来再社交”，听起来很合理，但实际上陷入了一个逻辑陷阱：社交本身就是发展所有其他核心能力的最佳途径和最终目的。

语言的目的是社交“沟通”。我们为什么要说话？是为了满足社交需求（我要、我不要、分享兴趣和感受），脱离人际互动，孩子就发展不出真正的功能性语言，只是在机械背诵，只是记住了，不能灵活运用。

认知来源于观察与模仿。孩子的认知，比如杯子长什么样，杯子用来喝水，都是通过观察和模仿他人学来的，如果孩子不愿意不看人，就失去了最自然的认知学习渠道。

情感随着紧密互动流动。脱离人际交往，孩子无法理解真正的“情感”，只有在一次次的情感交互中，发展出有情感的孩子，孩子才能慢慢理解他人的表情、语气背后的含义，学会理解和调节情绪。

如果我们脱离“非智能-社交”，只专注于提升“智能-技巧”，这些技能将会是僵化、刻板的。

孩子可能学会在卡片上指认“苹果”，却不会在饿了的时候看向真正的苹果，更不会用动作或语言表达：“苹果”一词，就失去了生活上意义。

干预的“起点”

从“动机”出发

我们要让孩子的动机，作为学习的“核心引擎”。

“打从心底想做某些事，想要和人接触的动机”，能让学习自然发生，且事半功倍。

干预的首要任务，不是“教”，而是“找”。

找到孩子的兴趣点，哪怕他只喜欢转圈、排列积木、灯光，我们可以参与进他的活动，让“刻板”的兴趣，变成沟通的桥梁。

将兴趣与人绑定，让他意识到——“人”是有趣的、好玩的。爸爸会带我转圈圈，妈妈会给我拿积木，老师会和我一起玩我最喜欢的开关灯游戏。

这样，他们才会自发接近“人”，跟随“人”学习！

阶段性@干预成果

现在（社交技巧）

50-60分，正在从启蒙期迈向萌发期

基础互动

对人的关注提升，偶尔还会主动看向老师，交替关注老师和玩具。

能够进行动作、操作、发音，单词的模仿。

等待配合意识提高。

对人意向

享受和老师一起玩游戏，表现愉快。

游戏中主动伸手、看向老师或说“要”来吸引老师的关注。

游戏技巧

以感知觉和功能性游戏操作结合的游戏为主，探索沙子、积木、橡皮泥的多种玩法。

还能投入与老师进行荡秋千、毛毛虫爬呀爬、身体韵律的互动感知运动游戏。

相向沟通

能理解大人的更多指令，抱抱、坐好、站起来、扔垃圾等，能能正确回应问句“这是什么”？。

能独立用“要”、或者常见单词（苹果、杯）表达需求。

妈妈干预感想

我一直说，不要焦虑，焦虑是没用的。

最开始我确实是很迷茫的，不知道该怎样能让他进步。

现在，我明确知道他走在正轨上，每天有进步一点点，我对现状就很满意了。

阶段性报告&月总结展示

老师称赞

了解发展规律+清楚发展进程=不焦虑妈妈

妈妈的心态一直让我们敬佩，但妈妈同时也说：来星心智援干预后，了解到很多孩子发展规律的知识。

不仅知道孩子的能力发展脉络，还能通过评估，知道孩子目前处在哪个发展阶段。

且中心全程开放看课，家长能够实时掌握孩子在课堂上的状态，还学到不少互动技巧。

定期进行阶段性评估，给家长讲解阶段性评估报告，让家长清晰了解孩子发展状态。

妈妈心态本来就比较好，加上对孩子发展规律、进步状态的清晰把握，自然不焦虑！

把握发展规律

找到正确的干预方向

孩子自然进步！

期望孩子在后续干预中

取得更好的发展和进步！