社交沟通障碍是自闭症谱系两大核心障碍之一，前三期给家长们讲述了沟通（口语、非口语、语用）障碍的表现，这一期我们就来给大家讲一讲社交障碍。
在日常生活中，孩子缺乏人际互动的意愿，缺乏与他人情感互动的兴趣，对物件比较沉迷，关注细节，对人关注较缺乏。有的孩子有与人社交互动的意愿，但是在互动中缺乏社交基础技巧的运用（如：不关注社交对象，不模仿社交行为，缺乏一来一往的互动，不能维持社交行为）或以推、拉扯他人等不恰当的方式与他人进行社交发起。
案例1：
妈妈带小丽到邻居阿姨家做客，小丽每次进门后就直奔到小姐姐的卧室里，去看姐姐的漂亮玩偶，没有与他人打招呼，也不去征求姐姐的同意。小丽喜欢去阿姨家的原因更多的是拿到她喜欢的玩具，对邻居家人缺乏互动意愿以及自我意图的沟通交流，每次都直奔玩具，这种行为常常会导致孩子在他人眼里留下没有礼貌的坏印象。
案例2：
5岁的军军，在课间自由活动时，总喜欢一把抓住小朋友的衣服，将小朋友往后拉扯，把小朋友拉倒或是吓得小朋友跑开。通过沟通得知，军军其实是很想和小朋友一起玩，他最近在家里最喜欢玩的“警察抓小偷”的游戏。军军虽然有与朋辈社交的兴趣，想要和小朋友一起玩游戏，但是他使用了不恰当的方法表达，导致他的社交发起不仅无效，还会引发同伴的厌恶，让小朋友都不愿意接近他。
2、缺乏情感交流
谱系儿童情绪解读能力较弱，难以解读表情，无法恰当地理解自己和他人的情绪，所以往往难以在社交中恰当地表达自己的情感，以及根据他人的情绪做出恰当的情感反馈。在日常生活中，我们的情绪常常是随情境变化而变化的，谱系儿童更难以适应变化莫测的情绪，无法在不断变化情境中做出恰当的情感反馈。
案例：
小刚和爸爸妈妈到公园里玩时，被小朋友手里的泡泡枪吸引了注意力。他走向小朋友，直接拿走了小朋友手上的泡泡枪。小朋友大哭起来，而小刚这时只是拿着泡泡枪自顾自玩。小刚在与他人接触时，未能察觉他人的情绪，无法预测自己的行为将会如何影响他人的情绪，所以他直接抢走了泡泡枪，不顾小朋友的哭泣继续玩耍，会导致小朋友不喜欢与他共同玩耍，很难建立朋辈关系。
这一情形下，另外一个可能的结果是，被抢走泡泡枪的小朋友会生气，进而出现攻击小刚的行为，由于小刚也难以适应、预测小朋友的情绪变化，所以也可能会因为不恰当的举动，导致自己被攻击的不良后果，让他对他人的靠近感到不安全，加深他对与同伴相处的抗拒，但他并不能理解他人的行为是自己导致的。
由于执行功能缺损，导致难以恰当调控自己的情绪和行为。孩子常常会因为一点小事而过分兴奋或激动，难以平复情绪，需要较长时间的调控才能恢复平静。
案例：
多多的听觉系统较为敏感，在乘坐电梯时，能敏锐地听到的电梯空调发出的声音，并且这种声音会使他感到害怕，以及尖叫大哭起来，当妈妈带着多多走出电梯后，他的尖叫与哭泣仍未能及时停止，需要妈妈进行长时间的安抚，他才能恢复平静。感知觉系统敏感的孩子，即使是普通平常的声音（感知觉信息），对他而言也可能是极大的、恐惧的刺激。并且，由于他对情绪的调控能力不足，即便引发他的负面情绪的噪音已经消失，他也很难立刻冷静下来，需要妈妈帮助他进行较长时间的调控，他的情绪才能平复。
