《消防小英雄》
- 处于认知精进到优能阶段的孩子可以通过绘本巩固次序、职业等。
- 尤其推荐对动画片：汪汪队立大功的角色以及情节偏好、或者能够理解图画细节蕴含的幽默感的孩子阅读。
毛毛要参加“最快消防狗狗”比赛，汪汪队队员们连忙帮助他整理装备，练习比赛，到了正式比赛那天，毛毛眼看就要冲到终点了，
讲解建议：
“古威市长说，毛毛，你必须在15分钟以内跑完比赛，才能赢哦！”（可以在此时与学生讨论输赢的标准，赢的标准是15分钟内跑完比赛全程，或者让学生自己复述）
“好，现在我们来看毛毛！出发啦！首先，他要用云梯救下被困住的猫咪！”
“毛毛！加油！他开起他的消防车，水柱——喷射！火灭啦！毛毛加油啊！一起给毛毛加油！”（此处可用较“亢奋”的语气阅读，烘托比赛的紧张感。假如学生对绘本已经有一定的熟悉程度，可以让学生来阅读这段或者与学生共同演绎）
“毛毛太厉害啦！终点就要到了哦……咦？”（在转折部分引导学生读图，一起观察“发生了什么事”——看台上突然着火了）
“糟糕，糟糕！这边也着火啦，我们看看毛毛跑过去了！水柱——喷射！呼，还好有毛毛，谢谢毛毛，火被扑灭啦。但是糟糕！比赛的时间快到啦！没时间了！毛毛冲啊！”（阅读过程中，可以加入开放性问题引导孩子思考，比如：毛毛是怎样灭火的？）
“噢，结果，毛毛到了终点，可是他用了16分钟，超过了一分钟。”（引导孩子读懂剧情，以及思考先前“比赛”的标准是什么，毛毛有没有赢——没有，因为他用了16分钟，超过了一分钟）
“可是，古威市长说，毛毛，你虽然没有赢，但是你扑灭了一场真正的火灾，你就是我们的英雄！——然后，市长把大奖杯颁给毛毛啦”（在完成整段阅读后，可以与孩子一起回顾故事，以及思考问题。如，对于毛毛来说，为什么他明明知道比赛会输，还会去救看台上的火呢？他当时的想法是什么？虽然毛毛比赛输了，但是市长却认为他是一个英雄，并且给他颁发了奖杯，为什么呢？思考这些问题，增加对书中角色感情以及情节的思考）
【优能期的学生，我们更加鼓励他们在绘本阅读中，理解故事中人物的情绪情感、想法、愿望，与学生共同总结归纳，引导学生理解故事寓意，帮助学生领悟和建构故事的社会性主旨。即使是进入了优能期，依旧需要使用趣味性的方式，与学生进行互动性的共读，尤其是不要为了让学生回答问题而一直提问，以维持学生对绘本阅读的兴趣。以上仅为绘本阅读示例，我们鼓励家长和小朋友们一起发现更多趣味阅读的方式】
拓展活动：
比赛：根据绘本内容拓展，与孩子进行进行包含“比赛”内容的规则游戏。（如，赛车游戏等）可以与孩子共同商讨规则，约定什么标准算“赢”（如：5分钟内到底终点，或者比其他的车车快等），设置奖励，然后按照约定的规则进行游戏。
绘画游戏：以“消防员”为主题进行绘画，可以通过绘画来回顾，消防员是如何救火的，需要什么装备，全过程是什么。继续拓展主题，拓展到为了维护消防安全，我们平时可以做些什么，等等。
主题创新游戏，可以和儿童一起拓展故事的内容，想象“比赛结束以后，他们会有什么互动”，等等。续写故事，比如“灭火英雄毛毛接下来会有什么任务呢？”在拓展绘本的过程中，可以引导学生思考“英雄”人物的含义等等，在游戏中增加学生对这类抽象社会角色的理解。
【在优能期，我们与学生的互动加入角色、规则游戏，情绪情感，社交心智思维等内容，深化学生对各类社交及生活情境的理解。以上仅为绘本拓展活动示例，我们鼓励家长和小朋友们一起发现更多趣味阅读的方式】
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